Page 34 - POLITIQUE DES LANGUES

transformer les pratiques quotidiennes dans les classes.
Le développement et la diffusion de projets pédagogiques
plurilingues, pluridisciplinaires et intercycles – qui
donnent tout leur sens aux compétences acquises en lan-
gues et en permettent la meilleure et la plus sûre des éva-
luations – sont une priorité du service pédagogique.
Initié sous le parrainage de l’UNESCO, le projet
« Ambassadeurs en herbe » met en œuvre – de l’école
primaire au lycée – plurilinguisme et médiation linguis-
chapitre III tique et culturelle autour de problématiques internatio-
nales d’actualité, transversales et pluridisciplinaires.
Développé autour de véritables « tournois oratoires », le
projet est axé sur des pratiques diversifiées d’oral telles
que définies par la pédagogie actionnelle du CECRL.
Il est ancré dans la réalité du pays d’accueil dont les
élèves sont les ambassadeurs : l’équipe championne de
34 l’établissement ou du pays défend la position, la vision et
les réalités du pays d’accueil sur lesquelles elle est
amenée à s’interroger et à travailler.
Les joutes oratoires se font en français et dans la langue
du pays d’accueil, avec des synthèses d’interprétariat en
anglais, ce qui suppose que les champions interprètes
soient performants en anglais et capables de réaliser
cette médiation.
Enfin, c’est un travail sur les valeurs et la mise en réseau
de nos élèves.
L’originalité de ce projet vient de ce qu’il instaure une
interaction, non seulement entre les élèves d’un même
établissement et entre les établissements d’un même
pays, mais aussi entre les élèves des établissements des
différents pays et continents, leur rendant ainsi sensibles
à la fois leur appartenance au réseau et leur ouverture
internationale.
POUR UNE ÉDUCATION PLURILINGUE, LA POLITIQUE des langues DE L’AEFE
Points-clés de mise en œuvre
Stratégies et dispositifs
• Globaliser les horaires en langues et varier
leur distribution au fil du parcours de l’élève
• Réduire le volume d’enseignement formel pour
celles des langues apprises en début de parcours
et développer des activités et des pratiques
langagières
Évaluation : certifications et examens
• F aire connaitre, valoriser et proposer
des certifications nationales
• Intégrer les certifications dans le projet
d’établissement
• A dopter une stratégie pour la passation
des épreuves d’examen en langues
Sections internationales (SI)
• Se donner les moyens de mettre en place
ce dispositif d’excellence dès le primaire
• P lacer les SI au cœur du projet linguistique
de l’établissement
• D évelopper en priorité la SI dans la langue
du pays d’accueil
Enseignements en langues, une nécessité
de tout dispositif bilingue ou plurilingue
• D iversifier les disciplines enseignées en
langues autre, sans exclusive
• Adapter les dispositifs d’alternance au contexte
et aux ressources spécifiques locales
Pédagogie interactive et innovante
• P ratiquer et développer l’intercompréhension
• Inscrire la pédagogie de projet au cœur
des apprentissages en langues en s’appuyant
sur les opportunités offertes par les actions
pédagogiques pilotes.