Page 29 - POLITIQUE DES LANGUES
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scolarité (collège/lycée) où la mettre en œuvre pour telle du Cadre européen commun de référence pour les chapitre III
ou telle langue. Elle suppose une concertation entre la langues (CECRL).
famille et l’équipe éducative en tenant compte des res- 29
sources de chaque établissement. Les pratiques d’évaluation s’en trouvent modifiées et les
objectifs clarifiés et mieux partagés.
Évaluation : Par ailleurs, il existe une grande différence entre les
certifications et examens langues étrangères enseignées dans les diverses aca-
démies de France (environ une dizaine) et les langues
Il importe que soit analysées, mises en œuvre et ex- dans lesquelles le ministère de l’Éducation nationale
pliquées aux familles les possibilités diverses de permet que soit passée une épreuve d’examen – obliga-
certifications en langues et leur articulation avec les toire ou optionnelle – pour le diplôme national du brevet
possibilités de passations des épreuves de langues (DNB) ou pour le baccalauréat. On en compte aujourd’hui
des examens français pour une évaluation diversifiée, plusieurs dizaines.
fiable et reconnue, du niveau acquis dans chaque langue. Dans le réseau, plus de 60 langues d’enseignement sont
représentées durant toute la scolarité ou durant un
De nombreux pays se sont dotés d’examens linguistiques, cycle. Il importe de choisir avec soin les langues qui vont
élaborant et délivrant via des instituts nationaux des être enseignées pendant le cycle collège, et celles qui
attestations de niveaux pour leur langue reconnues vont être enseignées pendant le cycle lycée pour qu’aussi
internationalement. C’est le cas pour l’anglais, l’espagnol, souvent que possible, l’élève puisse passer une épreuve
l’italien et l’allemand mais aussi désormais le mandarin, dans la langue dans laquelle il a été enseigné pendant le
et bien entendu le français. Les pays arabophones ont cycle dans lequel il se trouvait. Dès lors, il peut être inté-
initié une démarche à cet égard. ressant de mettre une langue « sommeil », par exemple
au cours du cycle 4, et de consacrer le plus d’heures
Les élèves du réseau doivent bénéficier d’une politique d’enseignement à l’apprentissage d’une autre langue.
affirmée en matière de certifications en langues y com-
pris – lorsqu’ils en ont la capacité – celles réservées Néanmoins, et pour que les acquis de la langue dont on
aux natifs. On ne saurait exclure de ce portefeuille a diminué les horaires soient renforcés et confortés par
d’attestations et de certifications le DELF et le DALF. d’autres modes d’apprentissage et de pratiques (théâtre,
cinéma, débats, revues de presse, ateliers d’écriture,
L’intégration de la préparation des certifications dans chants, etc.) et afin de maintenir la motivation des élèves
le cadre des heures de cours habituels n’est pas en intacte, on choisira de faire passer à ce moment les
contradiction avec les programmes français, dans la certifications en langues au meilleur niveau possible (B2
mesure où cette préparation permet de clarifier ce que en fin de 3e par exemple).
sont les attentes au niveau linguistique et ce que l’on
est en mesure d’exiger des apprenants aux différents Il importe également de travailler sur le baccalauréat
moments de la scolarité. Tous les programmes et exa- français et de construire autant que faire se peut des par-
mens français, et européens, sont alignés sur les niveaux tenariats avec les universités locales – et avec l’aide des
postes diplomatiques – ce que peut faciliter l’intégration
POUR UNE ÉDUCATION PLURILINGUE, LA POLITIQUE des langues DE L’AEFE
