COMPETENCES

INDISPENSABLES

DIFFICULTES REPEREES

OBJECTIFS

ACTIONS

Réf. Outils supports

EVALUATIONS

Copier un texte sans erreur

Copie imparfaite, lente, semée d’erreurs de transcription

Copier par groupes de mots dans une écriture cursive régulière et lisible, un texte d'au moins cinq lignes sans erreur orthographique et de ponctuation, en respectant la mise en page.

Fiche niveau1

(E2FEA13.doc)

Fiche niveau2

http://www.banqoutils.education.gouv.fr/

Fiche E1

Aide à l'analyse des évaluations CE1

Lors de l'écriture individuelle, le maître

observera les stratégies de copie pour identifier

le niveau de compétence de l'élève et mesurera l'écart à la norme.

Écrire lisiblement et correctement un texte sous la dictée.

Dictée contenant des erreurs fréquentes portant:

- sur l’orthographe lexicale de mots courants,

- sur l’orthographe grammaticale concernant l’accord en genre et en nombre dans le GN

- sur l’orthographe grammaticale

concernant l’accord du verbe et du sujet dans un contexte simple.

Écrire sous la dictée un texte de dix lignes maximum en sachant :

• marquer l'accord en genre et en nombre dans le groupe nominal;

• marquer l'accord du verbe et du sujet dans les phrases où l'ordre syntaxique régulier est respecté;

• orthographier les mots du lexique courant;

Fiche EL2a

Fiche EL1

Fiche EL2b

Fiche EL3

Aide à l'analyse des évaluations cm2

Lire et écrire au cycle 3

extrait 1

Dans chacune des activités proposées,

l'élève doit apporter une justification qui sera validée par le maître.

Le maître constate le passage d'une écriture phonétique à une écriture orthographique.

L'élève est capable de mémoriser des mots du lexique courant pour les réinvestir dans des contextes différents.

Rédiger un texte bref écrit dans une langue correcte (organisation des phrases, orthographe, conjugaison des verbes)

Phrases mal construites, incorrectes.

Texte peu cohérent.

Marques de cohésion mal utilisées.

Au cours d'une activité de classe, écrire de manière autonome un texte de façon à pouvoir le relire (cahier d'expériences, brouillon etc...)

Dans les activités différentes (mathématiques, sciences...) proposer une réponse écrite , explicite et énoncée de façon syntaxiquement cohérent

Fiche PE1

Lire et écrire au cycle 3

extrait 2

Les critères d'évaluation étant précisés avant l'activité, le texte écrit de manière autonome
devra être relu par l'auteur et compris par la classe et le maître.

L'évaluation portera sur le respect des caractéristiques de l'écrit. Des critères
d'évaluation seront construits avec les élèves avant l'activité.

• http://www.bienlire.education.fr
  

• « Ecrire en ZEP : un autre regard sur les écrits », (J.C. Chabanne, D. Bucheton), Delagrave CRDP de Versailles 2002.

• « 50 activités de lecture-écriture » (C. Oriol Boyer) CRDP Midi-Pyrénées 2004.

• « Dire, écrire » (Gromer B. Weiss M.) A. Colin 1996.